La árdua tarea de crear un vídeo propio

Ya estamos a punto de acabar el curso de intef y la verdad es que en este módulo, además de que he estado muy ocupada, ha sido el más intenso de todos. Los contenidos son bastante sencillos, el problema que he detectado en mi cabeza es que es bastante más difícil poner las ideas en orden para hacer una secuencia ordenada y lógica de lo que pensaba en un primer momento.

Pensar la idea de hacer un vídeo flipped es bastante fácil, lo complicado es cómo hacer lo que tú quieres. El diseño en tu cabeza es tan complicado que para hacerlo necesitas un super programa carísimo y que sólo te deja unos días de prueba.

 Al final decidí hacer mi vídeo en PowerPoint de una manera bastante más laboriosa sobre todo a la hora de encontrar imágenes libres de derecho, que si CC por aquí, que si el cuadro no sé qué. Al final no me ha quedado muy claro si he licenciado todas las imágenes o si son libre… Espero que si me he saltado algún derecho de autor me lo digan que rectifico para la próxima. Como siempre mi web favorita para encontrar imágenes y vectores es Pixabay, pero a veces recurro a fliker y similares. También podemos conseguir gif animados gratis en muchas páginas como esta y tambien en youtube podemos encontrar sonidos para el fondo de nuestra presentación:

 A la hora de grabarlo lo decidí hacer de manera rudimentaria, es decir, grabando la pantalla mientras hablaba porque me dio por poner una cantidad de efectos que no era normal y si tenía que mirar cada intervalo me iba a volver loca. Aquí tenéis el resultado:

Este vídeo formaría parte de una unidad de arte que estoy trabajando ahora con mis alumnos. En este vídeo se presentan algunos datos biográficos de Dalí, las características de algunas de las vanguardias de principios del siglo XX. Después se darían algunas pautas para describir un cuadro, en este caso, la persistencia de la memoria. También los alumnos podrían visualizar el vídeo en su casa enriquecido con preguntas con Edpuzzle.  En la siguiente sesión se trabajarán en clase estos aspectos de manera más práctica.

Para crear el artefacto TIC he seguido con el proyecto de Cine y este fue el resultado:

TABLERO PADLET

Siguiendo con el cine, el taller que hemos realizado fue la primera actividad que empecé a diseñar. Creo que quedó bastante decente, pero se me olvidaron algunas cositas como los enlaces a la actividad realizada.

El cine en español de Elena Morenza Labrador

De todas formas, ha sido un módulo intenso pero a la vez gratificante porque he aprendido lo difícil que es hacer vídeos pero he conseguido superar el reto y ahora me pica el gusanillo de flippear un poco más mis clases… La práctica hace al maestro.

Metodologías innovadoras

Aquí mi nueva entrada en el blog relacionada con el curso intef que estoy cursando ahora. En este bloque hemos trabajado con metodologías innovadoras, en especial con el aprendizaje por proyectos. Me ha parecido un tema muy interesante e instructivo ya que, aunque si conocía las metodologías, algunas más que otras, ahora tengo mucho más claros los conceptos y muchas más ideas gracias a las intervenciones de mis los compañeros.

Es evidente que las nuevas tecnologías nos permiten una mayor accesibilidad al conocimiento y, por lo tanto, también nos facilitan el proceso de enseñanza, esto favorece la aparición de nuevas formas de enseñar. Una metodología activa e innovadora donde el estudiante se convierte en el protagonista, Estas metodologías activas suponen el aprendizaje como un proceso constructivo y no receptivo, el aprendizaje se entiende como un proceso centrado en el alumno. Aprender es hacer. El trabajo en grupo también es algo muy presente en estas metodologías ya que ayuda a compartir conocimiento y estimula el aprendizaje individual y del grupo. Se pretende dotar al alumno de estrategias para que sea capaz de autoevaluarse, tome decisiones y refleione sobre su propio aprendizaje. El contexto en el que se situa este aprendizaje tiene que ser un contexto lo más cercano a los intereses y a la realidad de los alumnos para motivar y crear un ambiente grupal que favorezca el aprendizaje. .

Si aplicamos estas metodologías podemos diseñar actividades de los niveles más altos de la taxonomíade Bloom como podemos ver en la siguiente imagen:

En este padlet encontraréis actividades rediseñadas para distintas asignaturas de secundaria y mi propuesta con una actividad tradicional rediseñada para que los alumnos trabajen los niveles más altos de la taonomía de Bloom (ANALIZAR- APLICAR- CREAR -EVALUAR). Me cosó un poco elegir una actividad porque normalmente pefiero hacer proyectos enteros y no solo modificar una actividad.

Dentro de estas metodologías nos encontramos tres metodologías muy parecidas: El aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje basado en retos. Estas tres metodologías tienen como base la comunicación y la creatividad y también le da mucha importancia al compromiso y la responsabilidad. Se plantea un reto, una pregunta o un problema a los alumnos , que esté relacionado con su vida real y los alumnos deberán solventar la situación propuesta. ¿cómo? Buscando información, contrastando, aplicando conocimientos. Este tipo de metodologías permite que los alumnos aprendan a hacer busquedas útiles, se favorecen otras competencias como la competencia interpersonal, digital, estratégica. Además son multidisciplinares por lo que se puede trabajar de manera conjunta con otras asignaturas. Pero...¿cúales son las diferencias?

Fuente: http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/edutrends-10-2015

Ejemplos de ABPy aplicados a las distintas asignaturas y mi contribución para la clase de español como lengua extranjera lo podemos encontrar en este padlet del grupo del curso de intef "The flipped classroom".

Otra metodología es el aprendizaje colaborativo que no se debe confundir con el cooperativo:

Fuente: http://www.aprendercolaborando.com/aprendizaje-colaborativo-vs-aprendizaje-cooperativo/

Otra de las metodologías es el aprendizaje basado en juegos, que tampoco se debe confundir con la gamificación, Fijaos en la diferencia en este vídeo:

Como se puede comprobar, la clase invertida es compatible con todas estas metodologías. 

En resumen, podemos enseñar lo mismo pero de otra manera, utilizando los recursos que nos proporcionan las nuevas tecnologías. Siqueréis saber más sobre este tema, encontraréis un tablero en Pinterest de metodologías innovadores y otro sobre la clase invertida en la barra lateral.

¡Hasta la próxima!

Audio anuncio: The flipped classroom

Comenzamos este curso del intef con un acercamiento a qué es la clase invertida, sus ventajas e inconvenientes, los problemas que conlleva aplicarlo en clase y sus posibles soluciones.

Sé bien qué es flipped classroom ya que no es la primera vez que hago un curso sobre este tema. Para quien no lo sepa, darle la vuelta a la clase supone una reorganización de las tareas que se llevan a cabo en el aprendizaje. Así, el papel del profesor y el alumno se invierten siendo este último el protagonista del aprendizaje. También, lo que antes explicaba el profesor en el aula ahora serán los alumnos los que lo revisen en su casa mediante materiales (vídeos, infografías, presentaciones...) que les proporcionará el profesor. De esta manera, el tiempo en el aula se utilizara para hacer actividades colaborativas, debates, juegos, resolver dudas... en fin, un aprendizaje activo, abierto, colaborativo y participativo.

Desde mi punto de vista son muchas las ventajas de invertir la clase: por una parte, los alumnos podrán recuperar los contenidos en el momento que ellos quieran y las veces que sea necesario, permitiendo un aprendizaje más flexible y fomentando la autonomía y el pensamiento critico. Por otra parte, al hacer la parte más práctica en clase se puede controlar lo que los alumnos saben, llevar un seguimiento más individualizado de ellos, y encima, ganar tiempo en el aula para lo que realmente importa: el aprendizaje práctico.

Sé que este sistema, lleva mucho tiempo al profesor para preparar los materiales que les va a enviar a los alumnos pero no hace falta flippear todas las clases. Se puede introducir gradualmente en el transcurso del curso. Además hay que contar con que no todos los alumnos tienen internet pero casi todos tienen un teléfono móvil y la posibilidad de acceder a wifi en sitios públicos. Otro de los problemas es que no todos los alumnos van a preparar los contenidos en casa, todo depende del alumnado que tengas y de lo motivado que esté. Algunos de los problemas que podemos encontrar, los recoje esta infografia:

http://www.theflippedclassroom.es/6-problemas-que-te-encontraras-cuando-apliques-el-flipped-classroom/ 

Uno de los problemas sobre el que nunca había reflexionado es el punto tres, la disposición de las familias a este modelo y cuando lo he visto me he puesto a investigar cómo solucionarlo. Creo que lo ideal sería organizar una charla con los padres pero, antes de la charla se les podría enviar un vídeo que explique el concepto, por ejemplo:

De esta manera ya usamos la propia flipped classroom con ellos y así en la reunión todos sabrían más o menos qué es y se resolverían las dudas que los padres pudieran tener. Ellos serían los primeros conejillos de indias para así entiendan más fácilmente como funciona esta forma de aprender.

Para finalizar me gustaría compartir con vosotros mi primera actividad del curso. Son dos podcasts sobre la clase invertida. He querido crearlo de manera que sea como un anuncio de radio para promover el uso de este modelo tanto a profesores, el primer audio,  como alumnos, el segundo. Aquí los tenéis.

Flipped Classroom

Bienvenidos a mi portfolio de mi nuevo curso online "Flipped Classroom", organizado por el INTEF.

He decidido apuntarme al este curso de la clase invertida porque, como ya sabéis, me encantan las nuevas tecnologías y siempre me gusta estar a la última, descubrir nuevas aplicaciones para poder llevar al aula. Me encanta crear materiales, adaptarlos para sorprender y motivar a mis alumnos.

No es la primera vez que hago referencia al modelo flipped classroom, ya allá por el 2014 escribía una entrada sobre este método a la que podéis acceder desde aquí. Por ello me decidí a hacer este curso, para aprender un poquito más sore este tema y aplicarlo a mi propia aula.

Os dejo el vídeo que he creado titulado "Si fuera..." 

en el que me presento, así me conocéis un poquito más.

Nota: Podéis acceder al portfolio de cada curso en el menú superior. ;)